英國調查:遊戲教育可避免學生分散註意力

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Gamelook報道/從不務正業到逐漸被接受,遊戲作為第九藝術已經成為很多人的一個日常活動,不過,在牽涉教育領域的時候,我們看到瞭很多大學開設遊戲專業,大多數都是牽涉遊戲制作的。而遊戲很少被用於普通的課堂教學,不過,這種情況或許會在英國有所改變,英國的小學生們或許可以在校園課堂上有更多的遊戲時間。

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據泰晤士報教育副刊(Times Educational Supplement)報道,佈裡斯托大學(University of Bristol)的神經學和教育學教授Paul Howard-Jones認為,大多數的課程都可以加入遊戲教學,這個結論是基於他最近的一份電腦博彩遊戲調查研究,這些帶有風險和獎勵機制的遊戲可以提高學生專註力並且避免他們分心。

Howard-Jones針對24名研究生進行的測試表明,使用博彩機制的獎勵系統可以讓大腦註意力分散和不集中的情況極少發生。另外,在一個學習任務中,在對財富相關的遊戲進行反映的時候,如果有得到或者失去機會的話,參與測試者的大腦還會產生多巴胺,也就是和快樂與獎賞相關的化學元素。

這項調查對於教育可能有著比較重要的意義,Howard-Jones將繼續對英國境內的1萬名7-8歲兒童進行調研。他說,“這對於小學生的作用或許比大學生更明顯,有證據表明13-14歲青少年最喜歡帶有獎懲機制的風險決策,這也或許能夠解釋這個年齡的學生容易沉迷於遊戲的原因。”

Howard-Jones稱,獎懲機制的隨機性是保持人們參與度的主要原因,而且他已經針對少數的學齡兒童進行瞭測試,他說,“看到孩子們在完成教學任務的時候如此愉悅和興奮是非常好的情況。有時候遊戲在教室裡的使用是被輕視瞭的,它們隻會讓學習更有趣。但我認為這種輕視的狀況正是其潛力所在,如果不認真對待的話,我們真的是錯過瞭一個很好的方法,學習的過程有時候就可以像坐過山車那樣刺激好玩。”

不過,這個報告的結論並非所有人都認可,英國全國校長協會(National Association of Head Teachers)秘書長Russel Hobby表示,風險機制的確可以創造興奮感,但並不是所有的課程都需要這種因素,他說,“每天的教學都需要這麼興奮嗎?我並不確定,如果隻是為瞭興奮感而去做所有的事情並不是必須的。”

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