曾經被人百般詬病，認為是“不務正業”、“荒廢學業”的電子競技，終於被正名，將有機會走進高校課堂。9月2日，教育部職業教育與成人教育司發佈《關於做好2017年高等職業學校擬招生專業申報工作的通知》，公佈瞭2016年的13個增補專業，其中包括“電子競技運動與管理”，專業代碼670411，屬於教育與體育大類下的體育類。
對此，有很多人擔心，開設這一專業，會讓一些有網癮的學生，找到“堂而皇之”的理由，進而排斥高校開設這一專業；還有人調侃，“玩遊戲”也能玩上大學，開設這樣的專業也是“讓人醉瞭”。而其實，既然電子競技運動作為一項合法的體育運動——早在2003年，電子競技就經國傢體育總局批準，成為我國正式開展的第99個體育項目，並在2008年被重新定義為第78號體育運動項目——需要相應的管理與服務人才，那麼，以社會需求為導向的職業院校，面對社會需求開設專業培養相關人才，就無可厚非，這不能把專業的開設與學生的“網癮”、“玩遊戲”掛起鉤來。
職業教育是以社會需求為導向的職業，社會有哪方面的合法需求，就應該針對這一需求，培養相應的人才。這和高校近年來開設馬術專業、高爾夫專業、葡萄與葡萄酒工程專業一樣。電子競技運動近年來在我國快速發展，是需要具體的運動員、管理人員和服務人員的，這本來不應該由教育部門來設定專業目錄，而應該由高校自主根據社會需要，結合學校的辦學條件，開設這方面的專業，培養專業人才。但由於我國高校缺乏專業設置自主權，設置專業還得聽政府部門的指令，這也引發輿論的另一方面擔憂，高校會不會一窩蜂設置電競專業，導致學生難以就業。這隻有通過落實學校辦學自主權解決。
開設電子競技專業，並不是鼓勵學生沉迷遊戲，就如開設葡萄酒專業，不是縱容學生酗酒一樣。有人說高校開設電子競技專業，因此玩遊戲就可玩進大學，按照這種說法，高校開設計算機專業，是不是玩計算機就能玩進大學呢？開設葡萄酒專業，喝葡萄酒就能喝進大學呢？就是玩，也要看是消磨時間的玩，還是玩出專業水準、引領創新潮流的“玩”。有的人玩網絡遊戲，耗費青春時光，而有的“玩”遊戲，“玩”出遊戲軟件，“玩”出互聯網公司。而其實，耗費青春時光的玩遊戲，是被遊戲所玩，沒有任何創新與貢獻，而玩遊戲玩出事業，那需要在玩遊戲之外，有專業知識、技能的學習，創業思維的培養。
至於網絡成癮，這貌似是發展電子競技運動、網絡遊戲帶來的問題，但客觀分析，這是我國缺乏對上網的青少年正確的教育、引導所致。值得註意的是，針對我國學生的網癮問題，有的學校、傢長采取的措施是禁止學生上網、接觸智能手機，把網絡視為洪水猛獸，而這並沒有消除網癮問題，反而是制造網癮問題的最重要原因。
在美國，個人計算機很普及，但不存在嚴重的青少年網癮問題，原因有二，一是學生的課餘文化生活，有豐富多彩的選擇，不像現在我國國內的學生就生活在兩點（學校、傢庭）一線、三點（學校、傢庭、培訓機構）一線中，每天被枯燥的學習包圍，除瞭學習，一些學生的最大興趣就是上網、玩遊戲；二是學生在使用電腦、手機上網時，有傢長的陪伴指導，傢長會告訴孩子怎樣上網，不能瀏覽哪些頁面，要控制上網的時間，在傢長的陪伴之下，學生從小就養成良好的上網習慣，就是離開父母的監管，也不會迷失於網絡，但我國不少傢長並沒有陪伴指導孩子上網的意識，要麼禁，要麼縱容，孩子沒有養成良好的上網習慣，因此網癮問題很突出。簡單地說，我國學生的網癮問題，是缺乏對學生的生活教育所導致。
害怕開設電子競技專業，會讓孩子更加沉迷遊戲，這是目前管教孩子思維的繼續，想方設法禁止孩子上網、玩遊戲的傢長，擔心禁止孩子上網的理由不再充分。而如果有對孩子的生活教育，能和孩子針對玩網絡遊戲、成為電子競技專業人才、互聯網創業等進行心平氣和的溝通對話、交流，把學生的興趣與職業、事業追求結合起來，不是能很好地解決這一問題嗎？
from：北京青年報